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Cada año, miles de docentes se encuentran ante un alumno que habla con fluidez en casa, ríe con sus hermanos y es perfectamente capaz de expresarse… pero que en el aula guarda un silencio absoluto. No es terquedad, no es timidez y no es falta de interés. Es mutismo selectivo, un trastorno de ansiedad infantil que afecta entre el 0,7 % y el 2 % de la población escolar y que, sin la intervención adecuada, puede dejar una huella profunda en el desarrollo social y académico del niño.

Este artículo está dirigido a profesionales de la educación y de la psicología que necesitan entender el trastorno, identificarlo correctamente y aplicar estrategias concretas dentro del contexto escolar.

El fonema /r/ es, sin duda, uno de los sonidos más complejos del sistema fonológico del español. Su articulación requiere una coordinación precisa entre la posición lingual, la presión del aire espirado y la vibración del ápice de la lengua contra la zona alveolar. Cuando esta coordinación no se logra, nos encontramos ante una dislalia selectiva que afecta de forma específica a la producción de este sonido: el rotacismo.

Esta guía está dirigida a logopedas, maestros de audición y lenguaje, y profesionales de la educación que trabajan con pacientes o alumnos que presentan dificultades en la articulación del fonema /r/, tanto en su variante vibrante simple como múltiple. A lo largo de estas líneas se abordan las bases teóricas, los criterios de evaluación y, sobre todo, un repertorio estructurado de ejercicios prácticos de intervención.

La intervención educativa y terapéutica en el Trastorno del Espectro Autista (TEA) requiere una comprensión profunda de las particularidades sensoriales que caracterizan a esta población. Entre estas particularidades, la hipersensibilidad en TEA representa uno de los desafíos más significativos para el desarrollo académico, social y emocional de los estudiantes, afectando aproximadamente al 90% de las personas con esta condición según estudios recientes en neurociencia del desarrollo.

La sensibilidad sensorial aumentada no constituye simplemente una molestia pasajera, sino una respuesta neurofisiológica que puede desencadenar respuestas de estrés agudo, crisis de ansiedad y conductas disruptivas que interfieren sustancialmente con el aprendizaje. Como profesionales de la educación y la psicología, nuestra responsabilidad implica diseñar entornos que minimicen el sufrimiento sensorial y maximicen las oportunidades de participación efectiva.